4th eso. Situational dialogues: Asking for advice.

1º ESO PROYECTO DE LENGUA CASTELLANA

PROJECTE EMOCIONA’T

Aquest curs 2015-16, els de 1r d’ESO hem compartit el projecte “Emociona’t” amb els alumnes de P4. Ha sigut una experiència molt bonica que ens ha fet reviure moments tendres de la nostra infància. I és que les emocions no tenen edat, ens acompanyen al llarg de la nostra vida.

clica'm per veure el vídeo    descarrega projecte

Emocions, tan presents en el nostre dia a dia i, de vegades, tan difícils de gestionar.  Les emocions són pura energia, però si aquesta es queda estancada esdevé quelcom de negatiu. Per això és tan important poder identificar i expressar què ens passa, a més de saber-ho fer el moment oportú i de la manera més adequada.

De petits, però no sabem quin nom donar a cada emoció perquè encara no formen part del nostre vocabulari. De grans, en canvi, i malgrat conèixer cada una de les seves etiquetes, sovint no sabem identificar-les ni exterioritzar-les amb serenitat. Cada persona experimenta una emoció de forma particular, depenent de les seves experiències, el seu aprenentatge o el context en què es troba.  Totes les emocions són vàlides. No n’hi ha de bones ni dolentes, simplement són emocions i ens ajuden a ser qui som, per això hem d’aprendre a conviure amb elles amb naturalitat.

Aquest projecte neix de la ferma creença que l’educació en la intel·ligència emocional ha de ser el pilar bàsic del nostre sistema educatiu. D’ella depèn la nostra capacitat d’adaptació social i de gestió del nostre estat emocional, dos factors indispensables per a convertir-nos en persones sanes, íntegres i satisfetes.

Per preparar el projecte, els alumnes de P4 han llegit el conte El monstre dels colors amb el que han après a identificar diferents sentiments relacionant-los amb colors determinats. A partir de llavors, cada alumne ha anat portant petits objectes que trobaven a casa, del color corresponent al seu estat d’ànim del moment. Els han anat guardant a dins de diferents potets.  Simultàniament, la mestra ha anat elaborant un recull de les frases que deien els nens a l’hora d’explicar per què aquell dia se sentien de color blau, verd, negre, groc, rosa o vermell. 

Tal i com han fet els petits, els alumnes de primer d’ESO també hem llegit un llibre titulat Nata y Chocolate, del qual han anat sorgint diversos temes relacionats amb les emocions, sentiments i estats d’ànim. Al mateix temps hem elaborat una llista d’emocions, òbviament més àmplia que la dels petits, i hem dut a terme diverses activitats amb les mateixes.  Aquestes emocions han estat penjades en papers de colors a l’aula durant un temps per tal de què cada alumne o professor que ho volgués, hi deixés una petita frase anònima explicant situacions personals en què havia experimentat aquell estat d’ànim o emoció.

Una vegada fet el recull de frases de cada curs, les hem ajuntades per  elaborar el nostre petit espectacle, que combina colors, música, imatges i interacció amb el públic assistent. Per poder preparar-lo, grans i petits han gaudit d’unes tendres sessions conjuntes on s’han explicat els seus estats d’ànim i s’han fet fotografies utilitzant el llenguatge no verbal per expressar els sentiment que els havia tocat. Aquí en teniu una mostra:

 A més de l'espectacle, els alumnes de primer d’ESO hem treballat les emocions de manera transversal durant les classes de l’àrea de llengua castellana, a partir de diverses lectures, projeccions de curts i projectes. A més de crear el nostre propi abecedari de sentiments, com ja hem dit, hem treballat a fons el llibre Nata y Chocolate d’Alicia Sanjurjo. La història gira entorn d’una nena albina que pateix les burles i els abusos d’alguns companys de classe. Per aprofundir en la temàtica de l’assetjament escolar cadascú de nosaltres ha elaborat un quadern personal sobre allò que anava sorgint durant la lectura. Aquí en teniu unes mostres. Esperem que us agradin! 

1st Eso Situational Dialogues: Ordering in a restaurant.

1st Eso Situational Dialogues: Having a phone conversation.

Hem anat al teatre!

Els i les alumnes de 4t d’ESO hem treballat el teatre des d’una perspectiva totalment actual: assistint a una representació teatral. Després del visionat, busquem informació del teatre (història, programació) i l’obra en concret (argument, personatges, escenificació, música...).

Tot plegat, una bona experiència que ara compartim amb vosaltres. 

2016: Any Shakespeare, Llull i Cervantes

William Shakespeare, Ramon Llull i Miguel de Cervantes, tres escriptors importants enguany. Commemorem el quart centenari de la mort de Shakespeare i de Cervantes, i 800 anys de la mort de Ramon Llull.

Com que ens quedaven una mica lluny, hem volgut apropar aquestes figures teatralitzant com seria si poguéssim fer-los una entrevista al 2016. Gaudiu de l’espectacle.

Alumnes de 3r d’ESO

CAL·LIGRAMEGEM I APRENEM AMB P5

CAL·LIGRAMEGEM: Paraula inventada pels alumnes de 4t d’ESO per donar nom a una nova activitat amb els alumnes de P5.

Abans de seguir explicant aquesta nova activitat, hem d’explicar què és un cal·ligrama. Un cal·ligrama és un tipus de poema visual. És un text en què s'utilitza la disposició de les paraules, la tipografia o la cal·ligrafia per tal de representar el contingut del poema. Les paraules que componen el poema dibuixen o formen un personatge, un animal, un paisatge o qualsevol objecte imaginable.

Doncs una vegada explicat el concepte de cal·ligrama, explicarem en què va consistir la nostra activitat. Se’ns va proposar la idea de crear poemes visuals amb els alumnes de P5 i nosaltres vam acceptar aquesta invitació. Unes quantes sessions de treball per fer una recerca de poemes i posar-los en comú amb els companys de classe, va ser el tret de sortida d’aquesta activitat. Finalment, vam decidir fer un gran mural amb cal·ligrames de Barcelona. Els seus monuments, la seva platja, els habitants del fons del mar, el cel de la ciutat…

Amb tot això decidit, vam redactar una petita carta per als nens on els explicàvem l’activitat que faríem amb ells. Als pocs dies va arribar una carta a la nostra classe on els alumnes ens havien contestat. Ja estava tot a punt!

El dimecres 11 de maig ells van venir a la nostra classe i vam començar amb els cal·ligrames. Núvols, monuments, onades, peixos… poc a poc l’activitat que vam crear de zero va començar a agafar forma. Una vegada acabats els cal·ligrames i amb els nens cansats, i nosaltres també, vam fer una volta per l’escola i els la vam ensenyar. Per acabar vam anar al pati on vam estar jugant una estona amb ells.

Ara arribava el nostre torn i érem nosaltres els que anàvem a la seva classe, on tot era més petit de l’habitual… Vam retallar els nostres cal·ligrames i uns quants van muntar dos grans murals, un per a la classe de P5, i un altre per nosaltres. Els que no estaven muntant el mural, estaven tornant a la seva infantessa jugant a les construccions de Legos.

Acabats els murals vam anar al pati amb ells i vam estar jugant una bona estona. Ja acabada la nostra activitat, podem treure unes quantes conclusions.

CAL·LIGRAMEGEM: El que només era una paraula inventada pels alumnes de 4t d’ESO per donar nom a una nova activitat amb els alumnes de P5, va acabar sent una nova experiència on els més grans i els petits vam gaudir d’allò més. Els dos grups vam tenir molta paciència, nosaltres amb ells i ells amb nosaltres.  Una activitat diferent on dues edats diferents es van juntar per aprendre coses, els petits dels grans i els grans dels petits. Amb aquestes activitats podem dir que el nen petit que portem al nostre interior segueix viu, perquè seguim gaudint amb allò que feiem fa uns 10 anys enrere.